Conversatorio internacional abordó los desafíos y oportunidades de la inteligencia artificial en la investigación formativa y académica

El pasado 2 de junio de 2025, se realizó con éxito el conversatorio “Implicaciones de la Inteligencia Artificial en la investigación formativa y académica”, una instancia de reflexión interdisciplinaria organizada por el programa de Licenciatura en Organización y Gestión Tecnológico con grado en Administración Industrial – ADIN-LOGT -, que convocó a 78 inscritos y contó con la participación de asistentes de Costa Rica, México, Perú, Colombia y Chile.

 

El evento reunió a destacados especialistas de diversas disciplinas, quienes compartieron sus perspectivas sobre el uso actual y futuro de la inteligencia artificial (IA) en contextos de docencia e investigación. Los panelistas invitados fueron: Claudia Liliana Martínez Quesada, psicóloga e investigadora en salud sexual, migración

LGT y adherencia al tratamiento. Carlos Manuel Estévez-Bretón, consultor global en IA para la gestión de investigación y experto en tecnología académica. Paulo Andrés

Romero Larrahondo, profesor universitario e investigador en diseño sostenible, innovación y sostenibilidad estratégica. Iván Mauricio Rueda Cáceres, experto en

innovación, inteligencia de negocios y análisis de datos. Luis Josué Lugo, investigador en inteligencia artificial, metodologías digitales y tecnopolítica. La moderación estuvo a cargo de Rafael Leonardo Ochoa Urrego, académico de la Universidad de Santiago de Chile.

 

Durante el conversatorio, se exploraron múltiples dimensiones sobre el impacto y la integración de la inteligencia artificial en los procesos formativos y académicos. Se

discutió el rol de la IA en los entornos de ingeniería, destacando su utilidad en automatización, modelado predictivo y diseño experimental, así como la necesidad de un

uso crítico y responsable por parte de los usuarios. En el ámbito educativo, se enfatizó la urgencia de incorporar herramientas de IA de manera ética, desarrollar habilidades críticas en los estudiantes, y adaptar las metodologías pedagógicas, como el aula invertida y las evaluaciones situadas. También se abordaron las implicancias éticas de su uso en la investigación académica, promoviendo prácticas de transparencia, autorregulación y conocimiento técnico para evitar dependencias tecnológicas. El evento se consolidó como un espacio de diálogo interdisciplinario que articuló miradas provenientes de diversas disciplinas, fomentando una integración reflexiva y pertinente de estas tecnologías emergentes.